你會(huì)參與什么樣的工作？
我們?cè)谧龅氖墙Y(jié)合 AI 能力的 教育產(chǎn)品，包括但不限于：批閱、備課、作業(yè)、學(xué)習(xí)反饋等場(chǎng)景。
你不會(huì)只是“打雜做文檔”，而是會(huì)在帶教下參與到完整產(chǎn)品流程中：
1. 從教育場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與機(jī)會(huì)
- 理解老師的日常工作流：備課、上課、布置作業(yè)、批改、反饋、家校溝通等；
- 通過(guò)訪談、觀察或整理內(nèi)部反饋，提煉出真正的痛點(diǎn)，而不是停留在“感覺(jué)問(wèn)題”。
2. 參與產(chǎn)品方案設(shè)計(jì)與討論
- 在導(dǎo)師指導(dǎo)下，將用戶問(wèn)題轉(zhuǎn)成清晰的需求描述與簡(jiǎn)單產(chǎn)品方案；
- 參與撰寫或補(bǔ)充 PRD 的部分內(nèi)容（如用戶故事、流程草圖、邊界條件等）；
- 跟著產(chǎn)品經(jīng)理參與評(píng)審會(huì)，理解技術(shù)、教研、運(yùn)營(yíng)等不同角色的視角。
3. 理解并善用 AI 能力，輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)
- 學(xué)習(xí)并理解當(dāng)前用到的 AI 能力：如大模型、批閱相關(guān)能力、推薦與生成等；
- 在產(chǎn)品討論中，能提出“這一段是否可以交給 AI 處理”“這里需要什么兜底”的想法；
- 用 AI 工具輔助調(diào)研、頭腦風(fēng)暴和方案對(duì)比，而不是只停留在日常聊天。
4. 用數(shù)據(jù)和反饋幫產(chǎn)品迭代
- 在指導(dǎo)下查看簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)指標(biāo)或用戶行為路徑（留存、使用頻次、關(guān)鍵操作完成率等）；
- 參與整理用戶反饋、測(cè)試結(jié)論，并對(duì)已有功能提出小范圍優(yōu)化建議。

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崗位必備能力
1. 產(chǎn)品思維：能從用戶痛點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)解決方案
- 看到老師/學(xué)生的具體問(wèn)題，能描述清楚“問(wèn)題是什么、影響誰(shuí)、影響有多大”；
- 能嘗試提出“一個(gè)更好的做法”，哪怕是粗糙的初版方案。
2. 理解 AI：了解 AI 的能力與局限
- 對(duì)大模型 / AI 工具有一定的使用經(jīng)驗(yàn)，不是完全陌生；
- 理解 AI 并非萬(wàn)能，知道它在教育場(chǎng)景中的典型優(yōu)勢(shì)與風(fēng)險(xiǎn)（如幻覺(jué)、錯(cuò)誤自信、隱私等）。
3. 理解教育：懂教育場(chǎng)景及教師工作流
- 對(duì)學(xué)校教學(xué)、作業(yè)布置與批改、考試評(píng)估等有基本了解；
- 能區(qū)分不同學(xué)段、不同學(xué)科在節(jié)奏和需求上的差異，愿意多聽老師的真實(shí)聲音。

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加分項(xiàng)
1. 重度 AI 用戶
- 日常高頻使用大模型或其他 AI 工具輔助學(xué)習(xí)、寫作、編程或調(diào)研；
- 對(duì)“怎么問(wèn) AI 才有好答案”有自己的經(jīng)驗(yàn)和理解。
2. 有教師或技術(shù)背景
- 有過(guò)助教、家教、實(shí)習(xí)老師等教學(xué)相關(guān)經(jīng)歷；
- 或具備一定技術(shù)基礎(chǔ)（如會(huì)簡(jiǎn)單編程 / 看懂接口文檔），方便與技術(shù)同學(xué)溝通。
3. 會(huì)使用數(shù)據(jù)分析工具
- 會(huì)使用基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)分析工具（如 Excel / Sheets、簡(jiǎn)單 SQL、埋點(diǎn)平臺(tái)看報(bào)表等）；
- 能從數(shù)據(jù)中提出有價(jià)值的問(wèn)題或驗(yàn)證簡(jiǎn)單假設(shè)。

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基本信息
- 職位類型：全職實(shí)習(xí)生
- 實(shí)習(xí)周期：至少 3 個(gè)月，每周 40 小時(shí)
- 匯報(bào)對(duì)象：項(xiàng)目負(fù)責(zé)人